CLASE DEL 22 DE JUNIO   DE LAS ALDEAS A LAS PRIMERAS CIUDADES

Hoy continuamos trabajando con el tema que comenzamos el lunes, la formación de las primeras ciudades.

Seguimos trabajando con el mapa que repartimos y en el ahora señalamos las ciudades de Catal Huyuk, Jerico y Uruk. El mapa nos debería de quedar de la siguiente forma

Porque se desarrollaron en esta zona dichas ciudades?. Pues bien, como lo vimos en el mapa es una zona donde los grandes ríos permiten el desarrollo de una zona fértil rodeada por desiertos y montañas. En el caso de URUK situada en la zona de la Mesopotamia, los ríos Éufrates y Tigris proporcionan agua para regadíos, para transporte y para pesca. En el caso de CATAL HUYUK, esta ciudad se hallaba en la penísnsula de Anatolia (hoy Turquía) en la planicie de Konya y en las proximidades del río Carsamba. JERICO por su parte se hallaba situada en la actual Palestina y en las cercanías del río Jordán .

Comenzamos luego a observar algunas características de estas primeras ciudades y comenzamos por CATAL HUYUK.

Miramos las imágenes aquí en el Blog y vimos algunas cosas que nos llamaron la atención en lo que respecta a la construcción de las casas. Gracias a los trabajos de excavación de arqueólogos y antropólogos hoy podemos tener una idea de como era esa ciudad, tal es así que en el museo de Ankara, en Turquía se puede observar una reconstrucción del interior de una casa.

Pero empecemos por el principio, esta ciudad existió hace mas o menos unos 7.500 años A.C., tenía una población de 10.000 habitantes y cubría un territorio de cerca de 13 hectáreas. Si quieren tener una idea del tamaño de esta ciudad, piensen en lo siguiente: 1kilómetro cuadrado son 100 hectáreas, o sea que estamos hablando de un territorio de mucho menos de 1 kilómetro cuadrado, solo Montevideo nuestra ciudad tiene  528,7 kilómetros cuadrados.

Su economía estaba basada en el comercio (trueque) de textiles, cultivos y la extracción de la obsidiana (metal).

Lo que mas nos llamó la atención esta referido a su urbanización. poseía barrios especializados, santuarios y unas casas muy particulares!. Eran de adobe y no tenían puertas como las nuestras, se ingresaba por el techo a través de escaleras.

Pudimos ver además, una reconstrucción del interior de una casa y también aquí vimos algunas cosas que llamaron nuestra atención

Como se ve en la imagen los habitantes de esta ciudad tenían por costumbre realizar enterramientos dentro de sus casas. Y como muestran las imágenes podemos observar que estos siguen el mismo patrón que habíamos visto para los enterramientos del Neolítico en general (posición fetal).

Otro dato interesante fue saber la expectativa de vida de sus habitantes. A través de estudios realizados por los investigadores hoy podemos saber que las mujeres rara vez vivían mas allá de los 29 años y los hombres mas allá de los 34. Las razones de esto hay que buscarlas en las propias condiciones de vida de estas personas: no existían demasiadas reglas de salubridad como hoy tenemos, los deshechos se vertían a la intemperie y cerca de las casas (lo que hoy llamamos aguas servidas), pensemos también en cortes que se infectan, pensemos en una fractura, pensemos en un simple dolor de muelas que sin ala atención adecuada se transforma en una gran infección, pensemos en complicaciones en los partos, pensemos en la dieta (lo que comían) pocas proteínas y fibras y pensemos finalmente en cualquier enfermedad contagiosa. Cualquiera de éstas circunstancias en aquella época sin la atención adecuada podía llegar a ser una causa de muerte.

En la clase que viene, el viernes vamos a terminar de trabajar con las dos ciudades que nos quedan, Jerico y Uruk y vamos a introducir un nuevo concepto, el concepto de CIVILIZACION. Cuando podemos hablar de la existencia de una CIVILIZACION?

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RECUERDEN QUE EL VIERNES TIENEN QUE ENTREGAR EL ESCRITO DOMICILIARIO. CUALQUIER DUDA QUE TENGAN AL RESPECTO ME CONSULTAN POR AQUI. SUERTE Y BUEN TRABAJO!!!!

ESCRITO DOMICILIARIO PARA EL VIERNES 24 DE JUNIO

Como ya les mencioné en la clase anterior, el escrito del mes de junio va a ser domiciliario, o sea que lo van a realizar en su casa y el VIERNES 24 de junio me lo entregan.

Mañana se los voy a entregar impreso en clase, pero si algún compañero falta mañana tengan presente que deberán bajarlo e imprimirlo desde esta página.

El trabajo es muy sencillo.  El primer ejercicio, el mapa, ya lo realizamos en clase. El segundo ejercicio lo trabajaron ustedes para un deber. Los otros dos ejercicios, un verdadero/ falso y otro de múltiple opción son muy fáciles, solamente deben leer y prestar atención . Están todos referidos a cosas que hemos trabajado en clase y recuerden que si les falta algún apunte de clase porque faltaron siempre pueden consultar aquí en el blog las clases.

 

En el enlace que sigue tienen la hoja con la propuesta. Mucha suerte y como siempre recuerden que cualquier duda pueden consultar por este medio.

 

 

 

https://drive.google.com/file/d/0Bw-nvMqh1yjiSHZxVEhDRFd6Mk0/view?usp=sharing

CLASE DEL 20 DE JUNIO    DE LAS ALDEAS A LAS PRIMERAS CIUDADES


En la clase de hoy comenzamos a trabajar un nuevo tema aunque muy relacionado con el anterior.
En primer lugar repasamos los cambios mas importantes surgidos en el NEOLITICO. Recordamos entonces que estos eran:

* La aparición de la agricultura.
* La domesticación de animales (cabras y ovejas en primera instancia)
* El hombre se vuelve SEDENTARIO
* División del trabajo


Estos cambios fueron muy importantes, tan importantes que llevaron al arqueólogo GORDON CHILDE, que ya lo mencionamos en clases anteriores, a hablar de que en este período se produjo una REVOLUCION, una REVOLUCION NEOLITICA.

Escribimos en el cuaderno lo siguiente: Todos estos cambios llevaron al arqueólogo Gordon Childe a sostener que en este período se llevó a cabo una Revolución Neolítica. Este concepto intenta explicar el cambio de las sociedades cazadoras y recolectoras a comunidades agrícolas que llevaron a un nuevo modelo de organización social: la aparición de las ciudades.

Si comparamos la forma de vida del Paleolítico con la forma de vida del Neolítico podemos apreciar que el hombre toma ahora control sobre su propio abastecimiento de alimentos. La agricultura y la domesticación de animales le permiten ya no depender de la caza y de la recolección.

Trabajamos también el concepto de EXCEDENTE AGRICOLA . Pudimos ver que este excedente relativamente alto debido a la introducción de mejoras en la agricultura (regadíos, abonos, cruza de plantas etc) motivó en la aparición de centro urbanos cada vez mas grandes al tiempo que comenzaron los intercambios comerciales entre las distintas aldeas. En otras palabras, estas aldeas ahora producían sus propios alimentos y más aún, el excedente, el sobrante lo intercambiaban con otras aldeas por productos que ellos no tenían a través de un sistema de TRUEQUE porque obviamente todavía no existía la moneda, el dinero. Por ejemplo lana por vasijas, leche por cereales etc.




De esta forma las aldeas fueron creciendo o uniéndose. También escribimos en el cuaderno la siguiente información:

La paulatina concentración de pequeñas aldeas dio origen a las primeras CIUDADES que aparecieron en los valles los ríos de la MEDIA LUNA FERTIL de Asia Menor. Las ciudades tienen su origen hace unos 10.000 años antes de la era cristiana, siendo las ciudades mas antiguas CATAL HUYUK (Turquía), JERICO (Palestina) y URUKC (Mesopotamia).

Ubicamos en un mapa que repartimos en clase, la zona de la media luna fértil o creciente fértil, que aquí en este mapa se las vuelvo a señalar























Aquí tienen marcada la zona en el planisferio para que puedan ubicarla mejor.



Como pueden ver se trata de una zona que se extiende desde el valle del río Nilo al norte de África hasta la desembocadura de los ríos Éufrates y Tigris en la zona del Golfo Persico. A esta zona en la desembocadura de los ríos Éufrates y Tigris se la conoce como MESOPOTAMIA.  La palabra Mesopotamia significa tierra entre dos ríos y mencionamos en clase que Mesopotamias hay en varias zonas del mundo, por ejemplo aquí cerquita en Argentina existe una zona que se la conoce como Mesopotamia porque se encuentra entre los ríos Uruguay y Paraná que se corresponde a las provincias de Entre Ríos, Corrientes y Misiones. Pero, a nosotros en Historia nos interesa la zona de la Mesopotamia en Medio oriente que es la que marcamos en el mapa. Un mapa que comenzamos a trabajar en esta clase y continuaremos en la siguiente. Por ahora el mapa les debe de ir quedando de esta manera. lo que está coloreado de amarillo corresponde a la zona de la Mesopotamia ubicada entre los ríos Tigris y Éufrates.

CLASE DEL 17 DE JUNIO     NEOLITICO

En la clase de hoy continuamos trabajando con el cuadro de doble entrada (PALEOLITICO - NEOLITICO) y nos centramos en el NEOLITICO.



En primer lugar ubicamos este período de la Prehistoria temporalmente: desde la aparición de la agricultura hasta la invención de la escritura. Pudimos ver que en este período se había sucedido un cambio climático muy importante con respecto al Paleolítico:  el clima se volvió templado y los glaciales retrocedieron (deshielo). Al producirse este deshielo el nivel del mar subió y se inundan amplias zonas costeras que antes eran transitables. Esto provocó que algunos animales emigraran hacia zonas mas frías y otros se extinguieran al no poder adaptarse al nuevo clima.


Con respecto a las herramientas que utilizaban los hombres del Neolítico pudimos ver un cambio sustancial. Mientras que en el Paleolítico la técnica de construcción de herramientas era la piedra tallada o sea golpeándolas, en el Neolítico se usará la piedra pulida. Cómo era esta técnica? No era otra cosa que aplicar fricción sobre la piedra, frotando una piedra con otra o frotándola con arena. Esto le dará a las mismas una terminación mas prolija. Tendremos en este período nuevas herramientas, tales como las azadas que se usaron para arar la tierra, la hoz para recoger la siembra y el mortero para moler los granos.

Aquí podemos ver un Mortero







Esto es una Hoz








                                                                                                        Esto es una Azada












Luego pasamos a investigar como era la economía en el Neolítico. Aquí también vimos un cambio muy importante con respecto al Paleolítico. Aparece la AGRICULTURA. . Esta transformación económica se produjo por influencia del cambio climático, la emigración y extinción de algunas especie llevó al hombre a buscar fuentes alternativas de alimentación. Quizás la agricultura fue descubierta por "casualidad", quizás en el proceso de recolección de frutos y raíces el hombre pudo haber dejado caer semillas en el suelo que luego prendieron. Y a partir de este momento el hombre pudo haber comenzado a experimentar con distintas semillas y mejorar la producción.  También en este período comienza la domesticación de animales. El hombre comenzó domesticando las cabras y las ovejas, de las primeras obtendría leche y de las segundas lana. Debido a esto es que decimos que la economía del NEOLITICO era PRODUCTIVA, esto quiere decir que los recursos se renovaban y no se destruían como en el período anterior.

Aquí pueden ver las distintas actividades que se llevaban a cabo en una aldea.




Muy relacionado con lo anterior (la Economía) está la forma de vida. Cuál era la forma de vida del hombre durante el Neolítico? La primera diferencia que marcamos fue que mientras que en el Paleolítico el hombre era NOMADE, o sea que nunca permanecía demasiado tiempo en un mismo sitio (la permanencia en un lugar dependía de la cantidad de animales para cazar ) en el NEOLITICO el hombre se vuelve SEDENTARIO. Qué significa sedentario? Sedentario significa que el hombre se asienta en forma permanente en un lugar.  La agricultura y la domesticación de animales condujeron al sedentarismo, el hombre ya no necesitaba ir de un lugar a otro en busca de alimentos, ya los producía . Es así que aparecen las primeras ALDEAS


Todos estos cambios económicos y sociales produjeron el surgimiento de un EXCEDENTE ECONOMICO. Esto significa que no todo lo que se producía era consumido por los habitantes de una aldea. Con lo sobrante (excedente) comenzaron los intercambios comerciales con otras aldeas.
Pero también estos cambios económicos llevaron a que surgiera una DIVISION DEL TRABAJO. Pudimos ver en clase, que ahora, con las nuevas actividades, se necesitarían personas que se dedicaran a cultivar, otras que se dedicaran a cuidar los animales, que otras se encargaran de construir viviendas, otras de tejer vestimentas y otras que se dediquen a comerciar los excedentes con otras aldeas. Debido a esto es que decimos que la estructura de la sociedad se complejiza.

El ARTE también variará en función de los cambios económicos.  Pudimos ver que en este período  la cerámica alcanza un gran desarrollo a partir de la fabricación de vasijas y silos tan necesarios para almacenar los granos o juntar agua. También se puede apreciar que la pintura "sale" de las cavernas hacia el aire libre donde podemos ver imágenes del hombre realizando actividades, ya sea cazando o danzando 







Con todo esto que trabajamos pudimos completar el cuadro de doble entrada que comenzamos la clase anterior y el mismo nos quedaría de este modo:

En la clase que viene nos vamos a concentrar en el paso de estas primeras aldeas a las primeras ciudades.                                        
                                                   

CLASE DEL 15 DE JUNIO          PREHISTORIA


En la clase de hoy comenzamos a trabajar con la PREHISTORIA. Ya habíamos la habíamos mencionado hace unas clases atrás cuando hablámos a cerca de las etapas de la Historia, y como bien recordaron ustedes hoy la PREHISTORIA es la etapa de la Historia que abarca desde los orígenes del hombre hasta la aparición de la escritura.

Hoy vimos y recordamos que la Prehistoria es una etapa muy larga, abarca muchísimos miles de años, los historiadores a medida que investigaban se fueron dando cuenta que todo ese período no fue igual y que era posible dividirlo en dos, en dos etapas que tenían sus propias características distintivas.

 

Para poder trabajar mas fácilmente este tema hicimos un esquema en el pizarrón y que ustedes copiaron en el cuaderno, este debería de haberles quedado así:

 

los historiadores, en base a las diferencias que notaron a lo largo de la prehistoria, dividieron a esta en dos períodos, uno al que llamaron PALEOLITICO y otro al que llamaron NEOLITICO.

 

El PALEOLITICO abarca el período comprendido entre el origen del hombre y la aparición de la agricultura. El nombre con el cual designaron a este período nos da algunas pistas de sus características principales. la palabra PALEOLITICO es una palabra compuesta que podemos dividir de la siguiente manera:

 

PALEO ................. significa antigua

LITICO ................. significa piedra

 

Por lo tanto la palabra Paleolítico significa antigua piedra.

 

Cuales son las principales características de este período?

 

Como vimos en el cuadro que realizamos lo primero que anotamos se refiere a los materiales con los cuales realizaban los hombres del paleolítico sus herramientas. Vimos que usaban fundamentalmente una piedra llamada SILEX, esta piedra es extraordinariamente dura y tiene la propiedad de que al astillarse el corte que nos queda es absolutamente "limpio" con lo cual podemos usarlos para cortar o rayar. Aquí les dejo una imagen de una piedra  de sílex

 

 

 

Con el Sílex los hombres del paleolítico fabricaron varias herramientas, tales como puntas de flecha, arcos, anzuelos, arpones, agujas y hachas de mano.

Aquí pueden ver algunas puntas de flecha:
 

 

 Y aquí algunos ejemplos de hachas



 

Desde el punto de vista económico decimos que practicaban una economía "destructiva" en el sentido que vivían de la caza de animales y de la recolección de frutos y raíces, no producían alimentos algunos. Este tipo de subsistencia los llevó a estar continuamente moviéndose de lugar en busca de nuevos recursos alimenticios y por ello decimos que llevaban una vida NOMADE, se desplazaban de un lugar a otro en busca de alimento, el tiempo de permanencia en un lugar estaba determinado por la existencia o no de alimento.

Como vivían estos hombres?, cuál era su forma de vida?. En primer lugar tenemos que pensar que el clima era muy, pero muy frío era plena época de glaciaciones. Debido a esto el hombre debió refugiarse en cavernas, construir refugios con cueros de animales y ramas de árboles al aire libre y también cubrir su cuerpo con pieles de animales.

















La utilización del fuego significó indudablemente un gran avance en la lucha por la supervivencia, no solo generó calor para combatir los fríos, también significó la posibilidad de cocinar los alimentos y finalmente y no menos importante la posibilidad de ahuyentar a las fieras de las cavernas.

Cuáles eran las creencias de estos hombres? No sabemos mucho al respecto. Lo que si sabemos es que realizaban enterramientos. En estos el cuerpo se colocaba en posición fetal y se colocaban a su lado objetos de uso cotidiano del fallecido. Esto nos daría a entender que existían ciertas creencias de una vida mas allá dela muerte.










Y finalmente pudimos ver algunas manifestaciones artísticas de este período. En primer lugar tenemos el arte denominado MOBILAR. 
El arte mobilar consistía en pequeñas piezas talladas en piedra, hueso o arcilla. El nombre genérico que los historiadores le han dado a estas piezas, arte mobilar, proviene justamente de su pequeño tamaño aptas para ser transportadas (movibles) de un lugar a otro.



De este arte mobilar han llegado a nosotros estatuillas con formas animales e imágenes femeninas llamadas "Venus"








En segundo lugar tenemos el arte RUPESTRE, que hace referencia a las pinturas que se realizaban en las cuevas. La falta de luz en estas cuevas y la humedad constante en las mismas ayudaron a se preservaran durante siglos y pudieran llegar a nosotros. Las imágenes que se representaban eran de animales tales como bisontes, ciervos y jabalíes mientras que no hay representaciones humanas.

Algunos ejemplos de estas pinturas las hallamos en las cuevas de Altamira en España







 

y también en las cuevas de Lascaux en Francia











la cueva de Chauvet también en Francia








La clase que viene vamos a trabajar con el período Neolítico que, como ya adelantamos en clase hoy, es un período sumamente importante puesto que, entre otras cosas hace su aparición la agricultura y la domesticación de animales.


 

CLASE DEL 13 DE JUNIO  COMPLETAMOS EL MAPA SOBRE POBLAMIENTO DE AMERICA


En la clase de hoy terminamos de completar el mapa. Algunos compañeros lo trajeron terminado de sus casas, a estos los felicito. Otros lo terminaron o empezaron en clase.

Les dejo aquí el mapa completo para que revisen bien los datos que ustedes colocaron.

Hoy a medida que fui pasando por sus lugares de trabajo pude ver que no todos tienen sus cuadernos al día. Por esto durante esta semana y la siguiente vamos a empezar a revisar los cuadernos. Es importante que tengan siempre los cuadernos al día (saben que si faltan aquí tienen un resumen de la clase) porque es lo que les facilita estudiar para los escritos y pruebas.

 

 

la clase que viene vamos a comenzar a trabajar con PREHISTORIA.

CLASE DEL 8 y 10 DE JUNIO  POBLAMIENTO DE AMERICA

En la clase de hoy comenzamos a trabajar un nuevo tema: El poblamiento de América, en otras palabras como, cuando y por donde llegó el hombre a América.

Lo primero que vimos es que estas preguntas fueron las que se formularon los europeos al llegar a América y a partir del S XVI se hicieron mas frecuentes y comienzan a elaborarse muchas teorías al respecto.

Al igual que para los temas que trabajamos con anterioridad, para saber un poco mas respecto al Poblamiento de América la Historia tiene que pedir ayuda a otras ciencias, en este caso a la Geología y nuevamente a la Paleontología.

Lo primero que nos dice la Geología, es que durante el CUATERNARIO, hace 2.500.000 años cuando el hombre aparece en la tierra, esta sufrió cuatro glaciaciones a lo largo de las cuales los continentes del norte estuvieron en gran parte cubiertos por una espesa capa de hielo.  Durante las fases culminantes de cada glaciación el descenso de las aguas de los mares que esta provocaba hacía que el estrecho de Bering fuera sustituido por un puente terrestre que unía los extremos de Siberia con Alaska, al que llamamos BERINGIA

 

 

Es a través de este puente que pudieron pasar normalmente grupos de pobladores asiáticos e instalarse en Alaska. El pasaje de Alaska hacia lo que hoy es Canadá  solo pudo hacerse en períodos interglaciares (el último hace 15.000 o 20.000) durante los cuales se formaba un ancho corredor despejado de hielos en el valle del río Yukón y en las montañas Rocallosas.

 

 

En clase en un planisferio vimos donde quedaba la zona de Beringia, aquí la tienen marcada con un círculo rojo

 

 

 

 

 

Ahora veamos la zona mas de cerca






 

 Aquí les dejo un enlace en el que podrán ver los efectos de las glaciaciones y el deshielo en Beringia a lo largo del tiempo


http://www.ncdc.noaa.gov/paleo/parcs/atlas/beringia/images/movies/lbridge.gif



Por este pasaje no solo pasaron hombres sino que también pasaron animales y es mas que probable que los hombres pasaran por el siguiendo a los animales en sus actividades de caza.

Pudimos trabajar en clase, en base a un texto que repartimos y ustedes trabajaron, que a lo largo del tiempo, fundamentalmente a partir del S XVI, se establecieron una serie de teorías con respecto al poblamiento de América.  En clase trabajamos fundamentalmente las siguientes:

1. ALEX HRDLICKA: Este era un antropólogo de origen Checo, nació en 1869 y falleció en 1943. El sostuvo que el paso se dio a través de la Beringia y se basó en los rasgos físicos de los pobladores de ambos extremos de Asia y Alaska (el color del cabello y los pómulos salientes por ejemplo) del mismo modo en la comparación entre los restos fósiles encontrados al norte del continente. Aseguraba también que estos hombres habían cruzado persiguiendo animales.



2. PAUL RIVET: Era de origen francés, nació en 1876 y falleció en 1958, de profesión etnólogo (es la ciencia que compara las diferentes culturas a lo largo del tiempo y del mundo). El sostuvo que si bien la teoría Hrdlicka es cierta no es el paso de la Beringia el único por el cual los hombres llegaron a América. Entonces agrega otras vías de ingreso a través del Pacífico desde Oceanía. Para sostener esto se basa en las semejanzas físicas y culturales entre las poblaciones Maoríes y los pueblos de los Andes Centrales. Nos dice que entre ambas poblaciones existes similitudes físicas, palabras comunes y también herramientas comunes.




3. JOSE DA COSTA : Fue un sacerdote Jesuita nacido en España en 1540 y que falleció en el 1600. La particularidad de este investigador es que en una época en la cual no existían los adelantos científicos y los conocimientos que si habían en la época de Hrdlika y Rivet el sostuvo la teoría del origen asiático del hombre americano  (la misma que sostuvo Hrdlicka) basándose en solo en observaciones. Estas observaciones las recopiló en un libro titulado "Historia Natural y Moral de las Indias"







Para finalizar, repartimos en clase un mapa, un planisferio a los efectos de ubicar en el espacio las distintas rutas propuestas. Este es el mapa que repartimos y que comenzamos a trabajar:

 

 

En este mapa teníamos que señalar:

océano Pacífico
océano Glacial Ártico
Asia
América del Norte
Alaska
Siberia
Australia
Señalar con un círculo la zona de la Beringia
Estrecho de Bering.

Ruta de poblamiento sugerida por Hrdlicka
Rutas de poblamiento sugeridas por Rivet.



 

 

 

 

 

 

CLASE DEL 6 DE JUNIO PROCESO DE HOMINIZACION

En la clase de hoy finalizamos este tema trabajando con el HOMO SAPIEN SAPIENS . Pudimos ver que estos eran aquellos que poseían la misma estructura anatómica que nosotros tenemos hoy.

 Lo ubicamos temporalmente hace 40.000 ya en Europa y diseminado tanto en África, Asia, América y Oceanía. Poseía una altura de 1.70 y pesaba alrededor de los 80K, su capacidad craneal llegaba a los 1500cm. Con respecto a esto último, Nahuel preguntaba como se medía la capacidad craneal, cómo se sabía la capacidad cerebral que tenían estos homínidos. Una muy buena pregunta que la compartimos nuevamente aquí. La capacidad craneal es el volumen interno del cráneo y este se mide a través de instrumentos muy precisos que manejan los antropólogos físicos, estas mediciones los antropólogos las realizan a los cráneos que se han hallado en excavaciones.

El Sapiens Sapiens por supuesto que caminaba erguido y poseía un lenguaje articulado. En lo que tiene que ver con el uso de herramientas y su organización, pudimos ver que fabrican muchas mas herramientas (arpones para pescar,  agujas de hueso para coser sus vestimentas,  puntas de flecha de sílex etc) porque sus actividades se diversifican, el Sapiens Sapiens será quien domesticará animales, cultivará y se organizará socialmente.

Finalmente y a manera de cierre de este tema, anotamos en el cuaderno los conceptos y las cosas mas importantes de este tema. Para comenzar recordamos y anotamos en el cuadernos el concepto de EVOLUCION: se refiere al conjunto de cambios graduales y discontinuos que experimentaron los ancestros al Homo Sapiens adaptándose al medio ambiente. Estos cambios no solo fueron biológicos sino también culturales. Mirando el cuadro con el que  trabajamos estos días y que hoy terminamos de completar pudimos observar todos los cambios que se experimentaron a partir del Australopitecus, vemos que no fueron rápidos, no fueron de un día para el otro, sino que fueron graduales, algunos llevaron miles de años y pudimos ver también que estos cambios no solo fueron físicos sino también culturales.

Posteriormente realizamos un esquema en el pizarrón y que ustedes copiaron en el cuaderno:

En este esquema veíamos como los cambios físicos sufridos a través de un largo y paulatino proceso de evolución en los homínidos permitieron grandes cambios culturales como ser la fabricación de herramientas, la capacidad de comunicarse a través de la palabra, la posibilidad de reflexionar, etc.

Finalmente planteamos una tarea domiciliaria que deberán de llevar el miércoles. La misma consiste en Escribir (redactar) un texto  referido a los cambios en el proceso de hominización con los elementos que figuran en el esquema anterior.

Por ejemplo, les doy una ayuda:  Los cambios en el proceso de hominización provocaron cambios biológicos y cambios culturales. Los cambios biológicos .......

la tarea deberán entregarla en una hoja prolija y con su nombre. Como siempre, cualquier duda consultan por este medio.

Para aquellos compañeros que faltaron el esquema con el que trabajamos en clase estos días referido a los distintos tipos de homínidos se encuentra colgado en el apartado de páginas en la parte superior de este blog.

CLASE DEL 3 DE JUNIO  PROCESO DE HOMINIZACION

En la clase de hoy continuamos trabajando con el Proceso de Hominización completando el cuadro que repartimos la clase pasada.

La clase pasada trabajamos con el Australopitecus y hoy seguimos con el HOMO HABILIS,  HOMO ERECTUS y HOMO SAPIENS NEANDERTHALENSIS.

Comenzamos con el HOMO HABILIS . Lo primero que nos dimos cuenta es que su nombre HABILIS proviene de la palabra HABIL, este detalle ya nos da una idea de que nos encontramos ante un ser hábil, un ser que, a diferencia del Australopitecus tenía ciertas capacidades a la hora de transformar elementos naturales, era capaz de tallar algunos instrumentos de piedra como vemos en la siguiente ilustración  

 

Posteriormente vimos que el Homo habilis vivió hace 2.500.000 años, que era un poco mas alto que el Australopitecus, medía entre 1.35 y 1.59 cm, también era un poco mas robusto ya que pesaba alrededor de 50 K. Su capacidad craneal también se vio incrementada, 600 y 700 cm3. Al igual que el Australopitecus no poseía aun lenguaje articulado. Si caminaba erguido y como vimos al principio fabricó algunas herramientas en piedra tallada. Estas herramientas muy toscas aún le permitieron ampliar su alimentación como por ejemplo comer carne de animales muertos, cortar plantas, raíces etc. El HOMO HABILIS también vivió en Africa, Entre los años 1962 y 1964 el matrimonio de arqueólogos conformado por Mary y Louis Leakey hallaron en Tanzania restos fósiles de este Homo

 

 

Mary y Louis Leakey

 Aquí pueden ver un cráneo de un Homo Habilis

Posteriormente comenzamos a trabajar con  el HOMO ERECTUS vimos que vivió hace aproximadamente 2.000.000 de años  y que se desplaza fuera de África. Los investigadores han hallado restos fósiles de ese Homo no solo en África sino también en Asia Occidental y del Este (China e Indonesia). Tenía una altura de 1.65 cm y pesaba cerca de 80 K. Sus proporciones corporales eran muy similares a las del hombre actual, con lo cual se puede decir que el homo erectus a diferencia de sus antecesores había perdido la capacidad de trepar por los árboles. Podía este homo ya recorrer grandes distancias. Aquí debajo tienen una imagen de un  esqueleto de Homo Erectus descubierto en el año 1984 en Kenia (África) y que se conoce como el "Niño de Turkana".

Este Homo podía fabricar algunas herramientas pequeñas como hachas de mano, que puedes observar aquí debajo, y comienza a cazar en grupos animales de mayor tamaño, con lo cual su alimentación fue carnívora y complementada con hierbas, frutos, semillas y raíces.

Vimos también que el Homo Erectus comienza a construir chozas con ramas y pieles de animales, aunque en estas chozas no pasaba mucho tiempo en tanto seguían siendo nómades, cambiaban de lugar siempre en busca de alimento.


















Finalmente trabajamos con el HOMO SAPIENS NEANDERTHALENSIS  Estos Homos vivieron hace 1.300.000 años, pesaban cerca de 80 K y medían alrededor de 1.65 cm, mientras que su capacidad craneal llegaba a los 1500cm3.
Logran desarrollar el lenguaje gracias a la modificación en la posición de la laringe. Su ubicación espacial ya la podemos hallar en Europa también. Se denominan SAPIENS NEANDERTHALENSIS porque son un producto de la hibridación (cruzamiento) entre el Homo Sapiens salido de Africa y el Neanderthal que vivía originariamente en Europa. Las {ultimas investigaciones al respecto señalan que esta hibridación entre ambas especies permitió al Sapiens adaptarse al frío.
Poseían una organización social mas compleja que el Homo Erectus lo que les permitió cazar animales de gran porte y por lo tanto ampliar su dieta. A esto le sumamos que dominaron el fuego, elemento que les permitió sobrellevar el invierno y cocinar su comida.



La clase que viene, el lunes, trabajaremos con el HOMO SAPIENS SAPIENS.