martes, 31 de mayo de 2016

Clase del 30 de mayo      Origen y evolución del Ser Humano

En la clase del martes comenzamos, luego de entregar los escritos, a trabajar con un nuevo tema: Origen y evolución del ser humano. Dijimos que para trabajar este tema la historia necesita de la ayuda de otras ciencias, tal el caso de la Paleontografía como bien mencionó Gianfranco en clase.

Comenzamos preguntándonos si siempre las explicaciones y las metodologías para investigar este tema fueron iguales a las de hoy. Pudimos ver que no, pudimos ver que las primeras explicaciones se basaban en MITOS . Este concepto de Mito fue el que les pedí que investigaran y que Facundo, Martina y Gianfranco explicaron y compartieron con todos aquí. Podemos decir entonces que un MITO es un conjunto de creencias inspiradas en doctrinas religiosas según las cuales la tierra y cada ser vivo que existe actualmente proviene de un acto de creación por uno o varios seres divinos y cuyo acto de creación fue llevado a cabo de acuerdo a un propósito divino.


Estas explicaciones que se basan en MITOS las llamamos teorías CREACIONISTAS justamente por creen que el hombre fue CREADO y NO como veremos mas adelante fruto de la EVOLUCION



Cuáles son estas teorías creacionistas basadas en Mitos?, mencionamos el ejemplo de la explicación brindada por la religión cristiana en el Génesis (Antiguo Testamento) de la Biblia. mencionamos también la explicación brindada por el Islam. En ambas religiones, el Cristianismo y el Islam, el hombre es producto de la decisión de un Dios. Pero también pudimos ver que en otros sistemas religiosos de la antigüedad se brindaban explicaciones de este tipo, por ejemplo entre los griegos, los romanos, los mayas y los aztecas. La diferencia de estos con el Cristianismo y con el Islam era que mientras que para ellos el hombre fue producto de la decisión de un Dios, para griegos, romanos, mayas y aztecas la decisión fue producto de varios dioses.


Veamos un extracto del relato del Génesis de la Biblia Cristiana para visualizar lo que trabajamos:

“Al  principio creó Dios el cielo y la tierra. La tierra era una soledad caótica y las tinieblas cubrían el abismo, mientras el espíritu de Dios aleteaba sobre las aguas. Y Dios dijo: que exista la luz. Y la luz existió. Vio Dios que la luz era buena y la separó de las tinieblas. A la luz la llamó día y a las tinieblas noche. Pasó una tarde, pasó una mañana: el día primero.
Y dijo Dios: rebosen las aguas de seres vivos… Y creó Dios por especies los cetáceos y todos los seres vivientes que se deslizan y pululan en las aguas; y creó también las aves por especies. Vio Dios que era bueno. Y las bendijo diciendo: creced, multiplicaos y llenad las aguas del mar; y que también las aves se multipliquen en la tierra. Pasó una tarde, pasó una mañana: el quinto día.

Entonces dijo Dios: hagamos a los hombres a nuestra imagen, según nuestra semejanza, para que dominen sobre los peces del mar, las aves del cielo, los ganados, las bestias salvajes y los reptiles de la tierra. Y creó Dios a los hombres a su imagen; a imagen de Dios los creó, varón y hembra los creo. (…)”


Ahora veamos un extracto correspondiente al Popol Vuh. El Popol Vuh es un libro del pueblo Maya escrito en jeroglíficos y considerado sagrado.

“No había aún ni un hombre, ni un animal, ni aves ni peces, ni cangrejos, arboles, piedras, cavernas, hierbas ni bosques; solo existía el cielo… No había nada reunido, nada que hiciese rumor; ninguna cosa se movía. Solamente había inmovilidad y silencio en la oscuridad de la noche. Solamente el Creador, el Formador. …
Después hizo los animales pequeños del monte, los guardianes de todos los bosques, los genios de la montaña, los ciervos, las aves, leones, tigres, serpientes, culebras , víboras…Inmediatamente asignaron a los ciervos y a las aves sus respectivas moradas…

De la tierra, del barro hicieron la carne del hombre. Pero vieron que no estaba bien porque se deshacía. Era blanda, no tenía movimiento y dijeron el Creador y el Formador: está claro que no puede andar ni multiplicarse. ¿Cómo haremos para perfeccionar nuestra obra? Y al instante fueron hechos los muñecos de madera. Se parecían al hombre, hablaban como el hombre y poblaron la superficie de la tierra. Tuvieron hijos los hombres; pero no tenían alma ni entendimiento, no se acordaban de su Creador, de su Formador; caminaban sin dirección y marchaban a gatas. No tenían sangre, ni sustancia ni humedad. Enseguida fueron aniquilidados y deshechos y recibieron la muerte. Entonces los Formadores, los Procreadores discutieron, meditaron … encontraron lo que debía entrar en la carne del hombre … de maíz amarillo y de maíz blanco se hizo su carne… Únicamente masa de maíz entró en la carne de nuestros padres”

En la pestaña de arriba del blog, en una nueva página les dejo un enlace con un video explicativo del Popol Vuh





Hasta aquí vimos las teorías Creacionistas, Luego de esto comenzamos a trabajar con otras teorías que poseen una base mas científica y que parten de la idea de la evolución.  Los primeros pasos en este sentido fueron dados por Charles Darwin, un naturalista inglés que en 1871 propuso tres ideas centrales:

1. Los seres humanos son descendientes de algún animal parecido a los monos antropoides y NO producto de una creación divina.

2. En algún momento del pasado compartimos con ellos algún antecesor común.

3. Los orígenes de la humanidad hay que buscarlos en Africa.


La clase que viene, el miércoles vamos a comenzar a trabajar puntualmente con estas explicaciones científicas. Vamos a ver como paleontólogos, antropólogos, químicos, etc, estudiaron y continúan estudiando nuestros restos óseos y comparándolos con los actuales a los efectos de lograr esclarecer este misterio.

viernes, 27 de mayo de 2016

RESULTADOS DEL ESCRITO DEL 25 de MAYO


Antes que nada recuerden que esos son los resultados del escrito, no es la nota del promedio .

Vamos a tener que trabajar mucho con lo que respecta a la caligrafía (la letra), faltas de ortografía y redacción. Encontré muchísimas faltas de ortografía y una deficiente construcción de oraciones medianamente entendibles.

Nahuel Almada
5
Giuliana Balbiani
7
Ámbar Barrios
5
Facundo Betancor
Expulsado de clase el día de la prueba
Belén Coitiño
7
Ivanna carro
7
Luciano De León
5
Gianfranco De los Santos
6
María Freitas
6
Lucero fernandez
6
Tomás Gattis
falto
François González
4
Anthony Garibotto
6
Matías Gutiérrez
6
Lucía Hernández
8
Facundo Karaminasian
6
Pablo Laborde
6
Tatiana Larrosa
6
Valentín López
5
Camila Mallada
7
Valentino Martínez
certificado
Lucas navarro
5
Manuela Noble
6
Abril Ojeda
5
Joaquín Pissano
5
Sofía Raniele
6
Mateo Rodríguez
6
Axel Silveira
6
Martina Yaudeguis
5
Ivan Perdomo
6

Para la clase que viene, la del lunes vamos a comenzar a trabajar con el origen del hombre. Les voy a pedir que lean en el libro de texto lo que se refiere a esto y mas precisamente que averigüen que significa la palabra MITO y quien fue CHARLES DARWIN. Como siempre pueden escribir aquí lo que averiguen a los efectos de compartirlo con todos.

miércoles, 25 de mayo de 2016

CLASE DEL 25 DE MAYO                ESCRITO


En la clase de hoy realizamos el escrito.

En la clase del lunes vamos a realizar la corrección, pero hoy aquí les voy a poner que es lo que se esperaba que contestaran en los tres ejercicios propuestos.

1. El primer ejercicio era el mas sencillo teniendo en cuenta que el mismo yo ya se los había adelantado ayer aquí en el blog.

Imagina que eres un historiador que quiere investigar acerca de la batalla de las Piedras ocurrida en Mayo de 1811 en el Río de la Plata. Cuéntame cuales de las siguientes fuentes (primarias y secundarias) te podrían interesar para realizar tu trabajo. Marca con una cruz aquellas que consideres necesarias.

a. imágenes de las pinturas prehistóricas ubicadas en la cueva de Altamira en España.

b. La pirámide de Guizga en Egipto, construida hacia el 257 A.C.

c. Artículo de prensa aparecido en un periódico nacional en mayo de 2016 en el cual el historiador Gerardo Caetano reflexiona sobre la significación de la Batalla de las Piedras en el proceso revolucionario rioplatense de 1810.

d. Novela escrita en 1605 por Miguel de Cervantes Saavedra, "Don Quijote de la Mancha".

e. Artículo periodístico aparecido en el periódico La Gazeta de Buenos Aires en 1811 referido a los acontecimientos que se estaban sucediendo en la Banda Orienta.

f. Pintura del artista uruguayo Juan Manuel Blanes "La acción de las Piedras"realizado por el autor en 1895.

CORRECCIÓN: Las fuentes que podrían interesar para el trabajo serían la c, la e y la f



2. Como definimos la Historia?

CORRECCIÓN: En clase trabajamos la siguiente definición La historia es una ciencia social que estudia al hombre en el tiempo y en el espacio, pero no al hombre aislado sino al hombre como parte de la sociedad. Para construir el conocimiento histórico el historiador recurre a las fuentes históricas y a la ayuda de otras ciencias. Lo importante es que tienen que aparecer los siguientes elementos: que la historia es una ciencia social, que su objeto de estudio es el hombre viviendo en sociedad en determinado tiempo y espacio y que para realizar su trabajo el historiador debe recurrir a las fuentes históricas y a la ayuda de otras ciencias. Estos son los elementos que debía de contener su respuesta.

3. a. A que siglos se corresponden los siguientes años?:

Año 3 D.C ....................................... S. I D.C.
Año 125 D.C......................................S II D.C.
Año 253 A.C. ....................................S III A.C.
Año 473 D.C. ....................................S V D.C.
Año 1492 D.C.....................................S XV D.C>
Año 350 A.C.......................................S IV A.C.
Año 1400 D.C......................................S XIV
Año 1 A.C........................................... S I A.C.


Ni bien termine de corregir los escritos les cuelgo los resultados aquí.



lunes, 23 de mayo de 2016

Clase del 23 de mayo    Repasamos para el escrito a través de una trivia

En la clase de hoy jugamos una trivia con todas las preguntas que ustedes trajeron formuladas de deberes.

El miércoles recuerden que tienen el escrito y que tienen que estudiar todo lo que dimos hasta ahora. Tienen todos los materiales en el cuaderno, aquí en el blog y también en el libro de texto cuyo enlace está al final del blog.




Cualquier duda que tengan me consultan por este medio en comentarios y les respondo.





CLASE DEL 20 DE MAYO    Períodos de la Historia

En la clase de hoy comenzamos trabajando con las líneas de tiempo.  En primer lugar definimos que era y para que sirve una línea de tiempo. Vimos que es una representación gráfica de períodos cortos, medianos o largos. En esta podemos representar acontecimientos y darnos cuenta de cuales suceden al mismo tiempo, cuales antes y cuales después, cómo se relacionan y en que momento concreto suceden. Las líneas de tiempo en definitiva nos ayudan a ubicar en el tiempo los sucesos históricos.
También algunos de ustedes comentaron que se pueden hacer líneas de tiempo con nuestra propia vida y así pudimos ver que podemos confeccionar una línea de tiempo en la cual marcamos los acontecimientos que consideramos importantes o relevantes. La podemos comenzar marcando nuestro nacimiento, cuando ingresamos a la escuela, cuando aprendimos a andar en bicicleta, cuando hicimos un paseo en familia o con amigos, etc.
Repartimos en clase una ficha titulada "Períodos de la Historia", en ella hay un texto y dos gráficas.
Copio aquí el contenido de la Ficha para los compañeros que faltaron.
El tiempo total de la historia humana puede dividirse en forma general en dos grandes períodos: la PREHISTORIA y la HISTORIA. El primero se identifica con la época anterior a la escritura y el segundo coincide con la aparición de la historia basada en los registros escritos.
La Prehistoria cubrió por lo menos el 99.5% de la existencia del hombre y se subdivide en dos grandes períodos: el PALEOLITICO que significa edad de la piedra tallada y el NEOLITICO que significa edad de piedra pulida. Sobre el final del neolítico podríamos identificar también un período llamado EDAD DE LOS METALES.
Cada período toma su nombre del material, la técnica usada para fabricar herramientas o armas. De esta forma durante el Paleolítico las herramientas se hacían por percusión golpeando una piedra sobre otra y durante el Neolítico la técnica de fabricación de herramientas se perfeccionó y se lograban por medio de la fricción (pulido).
Para trabajar este texto nos planteamos tres preguntas. Nos sentamos en grupos y leímos el texto a los efectos de poder responder las siguientes preguntas. Aquí ya les pongo las respuestas, que mas allá de que las dijimos y corregimos entre todos, no está de mas que revisen y vean que no les falte nada. Recuerden que es importante tener el cuaderno al día porque nos facilitará estudiar para los escritos.
1. ¿Cuál es el criterio que se toma para separar la Prehistoria de la Historia?
 
     El hecho que marca esta división entre una etapa y otra es la aparición de la escritura.
2. ¿A que período llamamos Paleolítico? Cuéntame sus características y período cronológico que comprende.
Llamamos Paleolítico al período anterior a la Historia. Su principal característica es que las herramientas eran de piedra ya sea tallada o pulida y que no había registros escritos. Abarcó el lapso de tiempo comprendido entre los 4 millones de años A.C. y el 3000 A.C momento en el cual apareció la escritura dando inicio a la Historia.

3. En que periodo de la prehistoria se construían herramientas mediante la técnica de la fricción o pulido?

Se construyen herramientas mediante la técnica del pulido o fricción en el Neolítico.

para la clase del 23 de mayo dijimos que vamos a realizar un repaso de todo lo dado hasta el momento en vistas del escrito del miércoles de mayo. Para ello repartimos en clase unas tirillas en las cuales ustedes debían formular una pregunta junto a su respectiva respuesta. Con todas las preguntas que ustedes realicen jugaremos una trivia.

miércoles, 18 de mayo de 2016

CLASE DEL 18 DE MAYO  TRABAJAMOS CON TIEMPO HISTORICO: SIGLOS Y NUMEROS ROMANOS


En la clase de hoy continuamos trabajando con las formas de medir el tiempo y nos centramos en los SIGLOS y en como se expresan estos, vimos que se expresan en números romanos.
Lo primero que vimos es que 1 Siglo equivale a 100 años y que los expresamos con números romanos. Se llaman números romanos porque es un sistema de numeración que inventaron los antiguos romanos y que aún hoy se usa en muchas ocasiones. Para que se usan los números romanos en la actualidad?, bueno no solo los usamos para identificar los siglos sino que también para enumerar los capítulos de un libro o para denominar a los miembros de una dinastía de reyes o Papas (Felipe VI de España, Juan Pablo II)

Recordamos cómo se escriben los números romanos:

I .................. 1
V ................. 5
X ................. 10
L ................. 50
C .................. 100
D .................. 500
M .................. 1000




Luego vimos algunas reglas a tener en cuenta para poder determinar a que siglo se corresponden determinados años:

* El Siglo I comprende los años del 1 al 100
* Si el año tiene 3 cifras y termina en 00 el siglo es la primera cifra. Por ejemplo el año 200 se corresponde al S II
* Si el año tiene 3 cifras y NO termina en cero, el siglo es la primera cifra mas uno. Por ejemplo el año 201 se corresponde al S III
* Si el año tiene cuatro cifras y termina en == el siglo son las dos primeras cifras. Por ejemplo el año 1300 es el S XIII.
* Si el año tiene cuatro cifras y NO termina en O el siglo son las dos primeras cifras mas uno. Por ejemplo el 1301 es el siglo XIV, otro ejemplo el año actual 2016 es el siglo XXI.

Ahora que ya vimos como se escriben los siglos, trabajamos con una tirilla que repartimos en clase donde ubicamos los siglos A.C. (antes de Cristo) y D.C. (después de Cristo)

Las abreviaturas A.C y D.C. nos ayudan a identificar si nos estamos refiriendo a un siglo antes del nacimiento de cristo o después del nacimiento de cristo. Es así que por ejemplo si decimos que un hecho ocurrió en el S III A.C, lo que estamos diciendo en realidad es que ese hecho ocurrió tres siglos antes de que Cristo naciera. Por el contrario si decimos que un hecho sucedió en el S.III D.C, lo que decimos es que ese hecho sucedió tres siglos después de que cristo nació.



























Para la clase que viene, la del viernes vamos a comenzar a trabajar con los períodos de la Historia, y cómo actividad les voy a pedir que para el viernes busquen la siguiente información: a que llamamos PREHISTORIA. Pueden escribir aquí, en comentarios la información que encuentren así la comparten entre todos.

miércoles, 11 de mayo de 2016

Clase del 11 de mayo   Ciencias que ayudan a la Historia

Recuerden que hoy tuvimos dos horas porque tenían una hora libre y adelantamos la del viernes, con lo cual el viernes no nos vemos.

En primer lugar fijamos nuestro primer escrito para el  MIERCOLES 25 de MAYO. Los temas son:
* ¡Qué es la Historia?
* Fuentes de la Historia
* Medición del tiempo
* Períodos de la Historia.

También hablamos hoy en clase de lo importante que es ingresar al blog puesto que aquí siempre van a tener los temas que trabajamos en clase. Del mismo modo les comuniqué que iba a empezar a poner pequeñas tareas aquí, en el blog, que ustedes deberán hacer para la fecha que se indique. Esta tarea la encontrarán al final de la entrada correspondiente a la clase del día.

Comunicamos, también hoy, que al final de este blog van a encontrar un enlace al libro de texto de primer año en la biblioteca ceibal.

En la clase de hoy comenzamos a ver entre todos cuales eran las ciencias que ayudan a la tarea del investigador. Empezamos a pensar entre todos y vimos que ya muchas las conocíamos e incluso sabíamos cual era su objeto de estudio y que, en el caso de no saber su significado podíamos deducirlo a partir del origen mismo de la palabra.
Geografía: La palabra Geografía está compuesta por dos palabras de origen griego:

                            GEO = Tierra
                             GRAFIA = proviene de la palabra griega Grafo que significa escribir.
Entonces tenemos que la Geografía es la ciencia que estudia la Tierra. Es la ciencia que nos ayuda a conocer los distintos accidentes geográficos (montañas, ríos, arroyos, cordilleras, etc) y los paisajes en general.

Arqueología: También esta palabra está compuesta por dos palabras de origen griego:
                     
                            ARQUEO = Antiguo
                            LOGIA =  Ciencia

La Arqueología, entonces es la ciencia que estudia las culturas muy antiguas a través de sus monumentos, utensilios y restos materiales en general.


Geología: Es muy parecida a la palabra geografía. La diferencia está en que la Geología estudia  estructura, evolución, dinámica y conservación del Planeta. En otras palabras la geología nos ayuda a entender cómo ha evolucionado el planeta tierra desde su conformación y como está compuesto internamente. Vimos también que hoy los geólogos realizan muchas mas actividades que por ejemplo nos son muy útiles en nuestra vida cotidiana, por ejemplo ayudan a prevenir catástrofes tales como los terremotos o sismos, ayudan a encontrar agua en el subsuelo o piedras preciosas

Antropología: también está compuesta por dos palabras griegas:

                           ANTHROPOS: Hombre, humano
                           LOGIA = Ciencia
Es la ciencia que estudia al hombre tanto desde el punto de vista físico, como social y cultural.

Paleontología:  A diferencia de las anteriores esta palabra esta compuesta por tres palabras griegas:

                                  PALEO = proviene de la palabra palaios que significa antiguo, viejo
                                  ONTO = ser
                                  LOGIA = Ciencia

Es la ciencia que estudia los seres orgánicos muy antiguos y que se hallan fosilizados.

Como ven hoy no solo pudimos ver que ciencias ayudan a la historia sino que también aprendimos que muchas palabras de nuestro idioma provienen del griego. Ya vamos a ver cuando trabajemos con los griegos, mas adelante, que tenemos muchísimas palabras mas gracias a ellos.

Para finalizar, y no por ello menos importante mencionamos a otra ciencia muy importante que ayuda a la historia: la Cronología :  también una palabra de origen griego

                          CRONOS = Tiempo. Ustedes se acordaban que Cronos era el Dios griego del tiempo.
                           LOGIA = Ciencia

Es la ciencia que nos brinda las herramientas para ordenar en forma sucesiva los distintos acontecimientos a lo largo de la historia, ya sea de la historia de la humanidad o de nuestra historia personal.


Y a partir de aquí comenzamos a trabajar con el tiempo en la Historia.

Lo primero que nos preguntamos fue: ¿Cómo medimos el tiempo?  indudablemente a través del reloj y los almanaques. Luego nos preguntamos ¿Cuáles son las herramientas que nos permiten medir el tiempo en un reloj o en un almanaque? aquí vimos que teníamos los segundos, los minutos, las horas, los días, los meses, los años, las décadas (10 años), los siglos (100 años) y los milenios (1000 años).

Finalmente una pregunta bien difícil ¿El hombre siempre midió igual el tiempo?, ¿Todos los hombres medían igual el tiempo?, ¿Cuándo se comenzó a medir el tiempo?

Aquí empezamos a ver que no todas las culturas, que no todas las civilizaciones comienzan a medir el tiempo de la misma forma. En primer lugar las distintas culturas a lo largo de la historia han tomado determinados hechos históricos que consideraban importantes o relevantes para empezar a contar. Trabajamos con algunos ejemplos:

Los Griegos: Tomaban como punto de partida el año 776 A.C que se corresponde con la celebración de la primera olimpíada
Los Romanos: Tomaron como punto de partida la fundación de Roma en el 753 A.C.
Los hebreos: Cuentan a partir del año 3760 A.C fecha en la cual según la Biblia se creó el mundo.
Los Musulmanes: Toman como punto de partida el año 622 D.C año en el cual Mahoma comenzó a difundir sus enseñanzas.
Los Cristianos: Cuentan a partir del nacimiento de Cristo.                                

Luego de ver toda esta cantidad de fechas vimos que hoy, nosotros los occidentales en la actualidad adoptamos el calendario cristiano y nuestro punto de partida para empezar a contar los años es el nacimiento de Cristo. Hoy estamos en el año 2016 lo que significa que Cristo habría nacido hace 2016 años contando hacia atrás.

Dos particularidades vimos de nuestro calendario: NO EXISTE EL AÑO 0 EN HISTORIA. Esto significó hoy en la clase una discusión muy fuerte, nos costó entender porque en historia no hablamos de año 0.
Otra particularidad es que a los años o a los siglos les agregamos al final dos letras mayúsculas AC o DC. Estas dos letras significan en un caso ANTES DE CRISTO (AC) o DESPUES DE CRISTO (DC).

Vayamos por partes. ¿Porqué no existe el año 0 en historia? hay varias respuestas. una puede ser que los occidentales no conocían el número 0, recién conocieron el 0 en el S XII DC. Pero si bien en occidente no era conocido el 0 si lo era entre los árabes y los hindúes y también era conocido entre los Mayas en nuestro continente americano. Otra explicación puede ser que los años, los días y los siglos no se expresan con números cardinales (son los números que expresan la cantidad de elementos que posee un conjunto, por ejemplo en mi mochila tengo 5 cuadernos o en mi mochila no tengo nada, está vacía o sea 0) y si se expresan en números ordinales (son los números que expresan la posición que un elemento ocupa en una serie ordenada, por ejemplo cuando pasamos la lista en clase Nahuel Almada ocupa el primer lugar, Giuliana el segundo y así sucesivamente, nadie ocupa el lugar cero puesto que sería un lugar que no existe). Lo que si tenemos que tener claro, mas allá de las distintas explicaciones que podamos enumerar,  el hecho de que no exista un año 0 es una convención (un acuerdo) entre todos los historiadores. 

Luego tratamos de entender las siglas AC y DC. Vimos que nosotros los occidentales tomamos como punto de partida para empezar a contar los años la concepción cristiana, o sea a partir del nacimiento de Cristo. De aquí que hablemos del año 776 AC  o del 13 DC

En el caso del 776 AC lo que significa es que faltan 776 años para el nacimiento de cristo o que ya pasaron 13 años desde que nació Cristo

En una línea de tiempo quedaría así:

                                                                          
    


 La clase que viene vamos a seguir trabajando con las formas de medir el tiempo, vamos a insistir con líneas de tiempo y vamos a trabajar con los Siglos y con los números romanos. Nos vemos el lunes.


lunes, 9 de mayo de 2016

Clase del 9 de mayo del 2016   El trabajo del Historiador

En la clase de hoy tratamos de poner en práctica un pequeño ejercicio de investigación histórica, el objetivo era, en cierta forma, jugar a ser historiadores.

la clase pasada dejamos planteado un deber que ustedes tenían que pensar: Imaginemos que eres un historiador del SXXII y que quieres investigar a los adolescentes del S XXI. ¿Cómo comenzarías tu plan de trabajo?

Con los aportes de todos ustedes fuimos armando el plan de trabajo y dijimos que debíamos de tener siempre presente el concepto de historia que habíamos trabajado en la clase anterior: la historia es una ciencia social que estudia al hombre en el tiempo y en el espacio.

El plan de trabajo quedó delineado de la siguiente manera:

1. Si la historia estudia al hombre en el tiempo, lo primero que debemos delimitar es el tiempo en el cual queremos estudiar a los adolescentes, vimos que un siglo es mucho tiempo y que siempre es bueno acotar la investigación. En base a esto llegamos a la conclusión que investigaríamos a los adolescentes del año 2016.

2. Si la historia estudia al hombre en el espacio, debemos también delimitar a que adolescentes queremos estudiar. ¿a los adolescentes de todo el Uruguay?, llegamos a la conclusión de que eran muchos y muy distintos. En base a esto decidimos que estudiaríamos a los adolescentes del liceo 55 y mas concretamente del 1.3.

Hasta aquí delimitamos el tiempo (año 2016) y el espacio (liceo 55, 1.3)

3. Ahora teníamos que ver que fuentes, tanto primarias como secundarias podíamos encontrar para realizar el trabajo. Primero las FUENTES PRIMARIAS, ustedes mencionaron cuadernos, mochilas, documentos de identidad, uniformes, bancos, boleteras, tarjetas de memoria de celulares y discos duros de computadoras. Pudimos ver que todas estas fuentes nos dirían mucho de esos adolescentes: que cosas estudiaban, que cosas cargaban en sus mochilas, que ropa usaban, que tenían boletos gratis para trasladarse, sus edades, su nacionalidad, fotografías y documentos varios.
Luego las FUENTES SECUNDARIAS y vimos que aquí podíamos estudiar libros o artículos que, sobre los adolescentes, escritos en el S XXIII o sea contemporáneos al historiador no a los adolescentes.



4. Luego de tener todos estos materiales vimos que llegó la hora de analizar ese material a los efectos de establecer hipótesis de trabajo que luego se confirmarán o no. Este paso lo trataremos mas detenidamente en la clase que viene.

viernes, 6 de mayo de 2016

Clase del 6 de mayo del 2016                 FUENTES DE LA HISTORIA

En la clase de hoy trabajamos con las fuentes de la historia. En primer lugar las definimos como la materia prima del historiador, todos aquellos documentos, objetos, testimonios materiales o inmateriales que trasmiten información al historiador sobre lo ocurrido.


En primer lugar pasamos a detallar distintos tipos de fuentes y trabajamos en base a un repartido. Vimos que se consideran fuentes los documentos escritos, entendiendo por éstos la correspondencia privada entre las personas, la prensa escrita tanto en formato papel como digital, las obras literarias y también los documentos oficiales (por ejemplo toda la documentación del Estado)
"Guernica" Pablo Picasso
Luego pasamos a las fuentes Iconográficas y vimos que se trataba de las pinturas, fotografías o dibujos realizadas ya sea por artistas reconocidos o no. En el repartido vimos el ejemplo de un cuadro de Pablo Picasso "El Guernica" en el cual el autor nos muestra los estragos de la guerra y de una fotografía tomada luego de un ataque con napalm durante la guerra de Vietnam en 1972.


 Los registros Audiovisuales también sirven al historiador como fuentes y nos referimos a filmaciones como por ejemplo las películas, y también las grabaciones de audio que pueden ser desde la grabación de un programa radial, una entrevista o una canción.

Los restos materiales también son fuentes y estos pueden ser desde una construcción, una escultura, ropa, utensilios, etc.

Los testimonios orales también son de suma utilidad y manejamos en clase el ejemplo de cuando nuestros abuelos nos cuentan cómo fue su infancia o cómo era nuestro país antes de que nosotros naciéramos.

Los restos fósiles, por su parte, son muy importantes cuando estamos investigando la Prehistoria. Se trata pues de "señales" que han quedado de organismos (animales, hombres o plantas) adheridos a las rocas o petrificados bajo varias capas de tierra.

 
 
Por último vimos que hay fuentes que son "inmateriales", que no las podemos tocar como en los casos anteriores pero que son muy importantes para el historiador. Trabajamos por ejemplo el caso del candombe, un ritmo musical propio de nuestro país producto de la adaptación sufrida por ritmos traídos desde África por los esclavos.
 
 
 
Repartimos en clase una actividad para que ustedes piensen en sus casas y que el lunes terminaremos entre todos en clase: Imaginemos que eres un historiador del Siglo XXIII y que quieres investigar a los adolescentes del Siglo XXI. Cómo comenzarías a armar tu plan de trabajo?
Les dejo algunas pistas, recuerden lo trabajado la clase pasada referido a lo que era la historia y que estudiaba (el hombre en sociedad en el tiempo y en el espacio). Lo primero que tienen que ver es delimitar el tiempo (cuando) y el espacio (donde).

jueves, 5 de mayo de 2016

Clase del 4 de mayo ¿Qué es la Historia?





Qué es la Historia?                                                               CLASE  del 04 de mayo del 2016

En la clase pasada comenzamos a trabajar con el objeto de estudio de nuestra asignatura.
Empezamos escribiendo en el cuaderno lo siguiente:

La historia es una ciencia social que estudia al hombre en el tiempo y en el espacio, pero no al hombre aislado sino al hombre como parte de la sociedad. Para construir el conocimiento histórico el historiador recurre a las fuentes históricas y a la ayuda de otras ciencias.

Intentamos definir entre todos algunas palabras, por ejemplo Sociedad que vimos es un conjunto de individuos que comparten una misma cultura y que interactúan entre si formando una comunidad.
También la palabra Ciencia que se refiere a un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento sistemático de los cuales se deducen principios y leyes.

Esta definición que escribimos contesta a la pregunta ¿Qué es la historia? pero también contiene otros conceptos que es necesario explicar mejor.

La historia es una Ciencia Social: Vimos que las ciencias sociales son aquellas que se encargan entender las relaciones entre los hombres en una sociedad determinada. Ciencias sociales son también la Sociología, la Economía, la antropología, la filosofía, etc.

¿Quienes son los protagonistas de la historia?: todos los hombres, todos los hombres son importantes.

Como vimos la historia estudia al hombre en el tiempo y en el espacio. Pero ¿Qué es el espacio? . Las personas viven en sociedades que se ubican en distintas zonas geográficas (distintos continentes, distintos países, distintos barrios, etc) con características diferentes (clima, recursos naturales etc).

¿Y el tiempo? qué es el tiempo para la historia?  El tiempo histórico es en el que transcurre la vida de las sociedades desde la aparición de los primeros hombres hasta hoy.